JIAN ZHU JING SAI QING BAO JU 约翰杜威（John Dewey）于1900年代左右开始了新时代的进步学校的兴起，这是在一个像实验室一样的学校里培养孩子的一种运动，他们可以边做边学。该教学模型有助于打破传统的保守教育方法的陈规定型观念，即人们相信必须通过书本和预设课程进行教学。 但是随着时间的流逝，孩子们的好奇心已经远远超越了以往。与上个世纪相比，今天在课堂上提出的问题远远超过了上一代人。从成为特定课程的学生开始，他们的严谨挑战了学习的方方面面。不管主题是什么，这些时代都在寻求新的方法来不断学习。
JIAN ZHU JING SAI QING BAO JU 为视力低或没有视力的孩子设计学习空间比为有能力的孩子设计需要更多的注意力。 设计这样的教育环境是否可以通过多种模式来发挥其潜力？设计能否帮助我们确定升级现有学校以进行不同语言教学的模块/方法？我们可以考虑为用户实施一种新型的教学法吗？ 这里的挑战是为盲人设计一所学校，让盲人参与其中——促进 ——几乎与普通学校一样，为有能力的儿童提供教学。 考虑到这些学习环境之间的相似性是不平等的，但是练习看起来更多的是提高门槛，而不是达到相同的承受能力。设计还必须侧重于通过其他感官方式在精神上刺激孩子的方法。 儿童应有且应学习的学习形式多种多样，但这在各地都有所不同。在这一挑战中，我们将其基于非常基础的普遍学习水平，并从此基础上进行构建。设计过程还可以着眼于挑选K-12教育的一部分以纳入他们的学习框架。教育方法的选择或框架取决于参与者。在选择现有的教学方法时，请说明原因以及您根据该方法进行的调整。